【每日一练】中学教育知识与能力（4月8日）
时间：2018-04-08 09:35:26责任编辑：shanxiang001
关键词：
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一、单项选择1.人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（ ）A.延续性 B.模仿性 C.社会性 D.永恒性2.决定着教育的领导权和受教育权的主要因素是（ ）A.社会生产力和科技发展水平 B.社会人口数量和结果C.社会文化传统 D.社会政治经济制度3.当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育须适应人身心发展的哪一个特点（ ）A.顺序性 B.稳定性 C.可变性 D.个别差异性4.德国教育家凯兴斯泰纳曾提出“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于（ ）A.个人本位论 B.社会本位论 C.集体本位论 D.个别差异性5.在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（ ）A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会6. 课程的文本一般表现为（ ）A.课程计划、课程标准、教科书 B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价 D.课程主题、课程任务、课程标准7.根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（ ）A.分科课程 B.分科课程和综合课程结合C.综合课程 D.活动课程和综合课程结合8.中学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导，可行的办法是（ ）A.放松训练法 B.系统脱敏法 C.理性—情绪疗法 D.代币强化法9.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（ ）A.教师的人格特点 B.教师的教学水平C.教师对学生的期望 D.教师的威信10.经验丰富的李老师一边上课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲、谁玩手机、谁看课外书，她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质（ ）A.思维品质 B.注意品质 C.意志品质 D.个性品质二、简答11.教师备课的基本要求有哪些？12.简述压力产生的来源。三、案例分析13.小美很喜欢唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐学院前，她就能在众人面前很好地展现自己的歌声。她确定报考音乐学院后，学习更加勤奋努力，希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中，由于她极度渴望有完美的表现，结果事与愿违，不但没有发挥应有的水平，而且比平时更差，导致面试失利，这个结果让大家很诧异，她自己也无法接受。问题：（1）请运用动机的相关知识解释小美专业课面试失利的原因。（2）假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平？
参考答案一、单项选择1.C【解析】人类的教育具有社会性、目的性，这与动物的“教育”是有本质区别的。2.D【解析】政治经济制度决定教育领导权和受教育权。3.D【解析】题干的描述体现了对人的身心发展的个别差异性规律的教育要求的遵循。4.B【解析】“造就合格公民”体现了为社会培养合格公民的教育倾向，属于社会本位论。5.D【解析】略。6.A【解析】课程的文本形式是指课程的书面表现形式，从宏观到微观，依次包括课程计划、课程标准、教材与教科书。7.B【解析】略。8.C【解析】理性—情绪疗法又称合理情绪疗法，是20世纪50年代由艾里斯在美国创立。艾里斯认为，人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。小阳的苦恼来自于他的不合理信念，所以对其进行心理辅导可行的是理性—情绪疗法。9.C【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。10.B【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。李老师一边上课，一边兼顾全班同学的活动，是注意分配的表现，即主要体现了李老师的注意品质。二、简答11.（1）教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法；（2）写好三种计划，即学年（或学期）教学计划、课题（或单元）计划、课时计划（教案）。12.（1）躯体性压力源，指通过对人的躯体直接发生刺激作用而造成身心紧张状态的刺激物，包括物理的、化学的、生物的刺激物；（2）心理性压力源，指来自人们头脑中的紧张性信息；（3）社会性压力源，指造成个人生活方式上的变化，并要求人们对其做出调整和适应的情境与事件；（4）文化性压力源，常见的是文化迁移，即从一种语言环境或文化背景进入到另一种语言环境或文化背景中，使人面临全新的生活环境、陌生的风俗习惯和不同的生活方式，从而产生压力。三、案例分析13.（1）“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。①动机的佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的佳水平有逐渐下降的趋势。②一般来讲，佳水平为中等强度的动机。③动机水平与行为效果呈倒U型曲线。材料中的小美，在专业课面试中，由于极度渴望有完美的表现，学习动机过分强烈，导致其面试失败。（2）①针对小美的情况，根据耶克斯—多德森定律，小美需要恰当控制其学习动机的激起程度。所谓“平时如战时，战时如平时”，就是要求在平时练习时，应尽量使其集中注意力，使其尽量紧张一点，动机激起水平达到中等偏高的佳状态；而在考试时，不要过度追求完美，而应尽量保持轻松的心态，以免学生过度紧张和焦虑，让动机激起水平处于中等稍低的佳状态，发挥其应有的水平。②针对材料中小美无法接受面试失利的结果，班主任可从“努力归因”和“现实归因”两个角度分析：首先，“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。因为学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性，当学习困难或成绩不佳时，一般不会因一时的失败而降低将来会取得成功的期望。其次，“现实归因”，针对一些具体问题引导小美进行现实归因，以帮助小美分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有哪些，是智力、学习方法，还是家庭环境、教师等因素。这些因素在多大程度上影响其学习成绩，并尽力指出解决这些问题的方法，以提高小美克服困难的勇气，增强自信心。这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。2024教资上岸大本营
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