2020年下教师资格面试语文试讲稿:《尊严》

来源:招教网时间:2021-01-05 15:47:44责任编辑:yangguang

关键词: 教师资格证

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课题

尊严

教学目标

1、知识与技能:认识6个生字,会写14个生字。正确读写“逃难、僵硬”等词语。有感情地朗读课文,复述课文;学习文中的人物外貌、动作、语言描写。

2、过程与方法:通过反复朗读,细细品味文中人物外貌、动作、语言的句子,以读促悟,从中感悟人物形象。通过小组讨论的方式提升学生自主学习能力。

3、情感态度与价值观:了解哈默自尊、自强、自立的精神。懂得尊严的意义和价值。

三、教学重难点

教学重点:通过人物外貌、动作、语言描写,了解人物的品质。

教学难点:体会尊严的价值和意义。

四、教具

上课PPT,相关音频

五、教学过程

导入

师:(教师创设情境)请同学们闭上眼睛,(播放风雪大作的声音),老师动情地描述:在一个寒冷的冬天,滴水成冰,刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人,他们一个个忍着饥饿,拖着疲惫不堪的身子艰难地前进……同学们,此时你们的头脑中出现了一幅什么样的画面?

生:学生自由发言。

师:同学们都感到寒冷饥饿在侵袭这群逃难的人,在这样冰天雪地,风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢?

生:(自由发言)他们需要食物、衣服、炉火……

师:是呀,如果此时给他们端来一碗热腾腾的食物,他们一定会一扫而光。可是在这群逃难的人中有一个年轻人却拒绝了这份极需要的食物,这到底怎么回事呢?这节课我们一起来学习《尊严》。(板书课题)

新授

(一)初读文章,整体感知

初读文章,解决以下问题:

1、大声朗读课文,借助课下注释工具书弄清生字词的读音和意义,扫清阅读障碍。不懂的地方,同桌之间相互交流讨论,自主解决问题。

2、学习生字词。

老师请学生以开火车的形式读大屏幕上的生字词(沃、呈、逃难、疲惫不堪、捶背、狼吞虎咽、僵硬)。接着教师讲解狼吞虎咽这个词,可以采用联系生活实际的方式,引导学生回想自己饥饿的时候,回到家看到妈妈做好了饭菜,就大口大口的吃起来的样子。

3、学生有感情地朗读课文,请学生思考并回答文章写了一件什么事情。

课文讲述的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人尊严,赢得了别人尊重,从而改变自己命运的故事。课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写,表现了哈默自尊、自强、自立的精神,及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。

(二)精读文章,体会尊严

(1)学习第1自然段,感知逃难群象。(以引读为主)

1、联系词句感知、想象逃难情景,理解“逃难”。(结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”)

2、想象逃难人吃饭的样子,体会“狼吞虎咽”的意思。

(2)学习2—5自然段,感知哈默维护尊严的言行。

1、抓住“例外”引入学生自读。自读建议:默读课文2—5自然段,联系课后思考第三题,看一看哈默是怎么说,怎么做的?并把哈默说的话勾画下来,再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。

2、学生自读。(教师相机指导)

3、学生小组交流、讨论。

A.哈默说了些什么呢?听了哈默所说的话,你有什么感觉?

B.品词析句。(理解与朗读有机结合,尊重学生的多元理解)

第一句话:当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?”

①想一想哈默说这句话时,心里是怎么想的?

②抓住“仰起头”这个动作,体会哈默的真诚、有礼貌……

(联系杰克逊大叔内心想法,感知哈默的“例外”)

③指导朗读,表现出哈默态度真诚……

第二句话:这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”

①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语,体会哈默听到没有活干时的失望;抓住“喉结上下动了动”这一细节描写,体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。

②从哈默语言中的“不能不……”以及“!”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。

(联系杰克逊大叔的想法,感受大叔的真诚,理解哈默的“例外”)

③指导朗读,根据学生自己的理解,读出哈默坚决的语气。

第三句话: “不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。

①从语言中体会态度坚定、急迫。

②从“站起来说”这个动作,体会哈默的心情。(如:高兴、迫切……)

③练习朗读,表现哈默的心情。

(联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情,初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。)

C.学习小结:哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。

(3)咀嚼“尊严”行,感受“尊严”品

1、思考:同样的“狼吞虎咽”,哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗?

(练读相关语句,联系课文内容试着批注读后的感受。)

2、同桌互议。

3、全班交流。(老师参与交流,并根据学生独特的、多元感受相机做小结)

4、回扣课前疑问,联系学习理解,相机解疑。

(4)体会尊严的价值

默读6-7自然段,想象哈默两年中的行为,联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话,体会尊严的价值。根据学生感受相机指导有感情的朗读。

(别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。)

巩固小结

1、学生浅谈收获,说一说从哈默身上学到了什么。教师根据学生的回答并总结。

2、预告下节课学习内容。

布置作业

1、学习文中描写人物的方法,写一个你熟悉的人。

2、收集哈默的有关资料和身边人维护尊严的小故事,准备交流。

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